zaban kodak 1 - چرا یادگیری زبان انگلیسی در مدرسه عملی نیست ؟

if Streamline 52 185072 - چرا یادگیری زبان انگلیسی در مدرسه عملی نیست ؟چرا یادگیری زبان انگلیسی در مدرسه عملی نیست ؟

صدها هزار نفر در سراسر جهان، یک یا چند زبان را در مدرسه می آموزند.
اگرچه، چند سال بعد از تحصیل، بیشتر این افراد نمیتوانند حتی ساده ترین جمله بندی ها را انجام دهند.
چگونه ممکن است؟
در این مقاله، میخواهم تا برخی از دلایل اینکه چرا دانش آموزان، یادگیری زبان انگلیسی
در مدرسه را سخت، خسته کننده یا نا امید کننده می یابند، بپردازم.
همچنین، میخواهم تغییرات ساده ای را پیشنهاد دهم که میتواند کلاسهای یادگیری زبان را، بدون در نظر گرفتن کشور، مدرسه یا دانش آموز مذکور، بهبود بخشد.

english class - چرا یادگیری زبان انگلیسی در مدرسه عملی نیست ؟
student learn english 2 - چرا یادگیری زبان انگلیسی در مدرسه عملی نیست ؟

۱٫ دانش آموزان، در کلاس های زبان انگلیسی شرکت کنندگانی غیر فعال اند.

بیایید با این حقیقت روبرو شویم.
بسیاری از دانش آموزان – بدون در نظر گرفتن اینکه در چه طول و عرض جغرافیایی هستند – در کلاسهای زبان انگلیسی، شرکت کنندگانی غیر فعال اند.
این دانش آموزان از معلم خود انتظار دارند تا زبان را “تحویل” آنها دهد، تا بطور جادویی،
معلمان دانش و مهارت خود را حتی بدون دست بلند کردن دانش آموزان، به آنها منتقل کنند.
این امر، نتیجه ی الگوی “معلم-محور” سنتی در یادگیریست که در آن، معلم منبع اصلی
دانش است و دانش آموزان در اطراف معلم “میچرخند” تا آن دانش را بدست اورند.
این الگو، الگوی اشتباهی در یادگیریست که واقعیتهای یادگیری در زندگی روزمره را نشان نمیدهد.
در جهان خارج از مدرسه، یادگیری هر چیزی، عموما نتیجه ی پیش قدمی فرد یادگیرنده است.
اگرچه، در الگوی معلم-محور، همه ی ابتکارات بر عهده ی معلم میباشد، که در میان مسائل مختلف تصمیم گیری میکند :

  • در چه موردی صحبت شود.
  • چه مواد درسی ای بکار گرفته شود.
  • روش یادگیری
  •  سرعت تدریس که دانش آموزان مطالب را یاد بگیرند.

نقش معلم در آموزش زبان انگلیسی به دانش آموزان غیر فعال :

خارج نگه داشتن ابتکارات از دست دانش آموزان، میتواند تاثیر فجیعی بر روش یادگیری زبان دانش آموزان بگذارد.
در داخل همچین سیستم آموزشی، دانش آموزان، یادگیری خود را وظیفه ی معلم میدانند.
و احساس مسئولیت و فعالیت خود را که برای موفقیت در یادگیری زبان انگلیسی بسیار مهم است را بهبود نمیبخشند.
یک راه که بطور بالقوه این مشکل را حل میکند این است تا بطور مستقیم به
دانش آموزان اینگونه بیاموزیم که موفقیت در یادگیری زبان نهایتا مسئولیت و وظیفه ی خودشان است.

یک معلم میتواند از ابتدای کار با دانش آموزان صحبت کند و چیزی همانند متن زیر را به آنها بگوید :
“یادگیری زبان انگلیسی را بر عهده ی خودتان بگیرید.
من اینجا هستم تا کمک کنم، تا کار را برای شما آسان کنم، اما شما در نهایت کسی هستید که باید کاری کنید تا یادگیری زبان رخ دهد.
هیچ کس نمیتواند به شما زبان بیاموزد.
شما تنها کسی هستید که میتوانید یک زبان را یاد بگیرید.”

english class - چرا یادگیری زبان انگلیسی در مدرسه عملی نیست ؟
student in englishclass - چرا یادگیری زبان انگلیسی در مدرسه عملی نیست ؟

یک ضرب المثل انگلیسی در این باره است که میگوید :
“شما میتوانید اسب را به سمت آب هدایت کنید، اما نمیتوانید کاری کنید که اسب از آن آب بخورد.”
یک معلم، خصوصا هم اکنون در عصر اینترنت، باید یک رهبر، تسهیل کننده، انگیزه دهنده، و تامین کننده ی محتوا باشد،
به دانش آموزان چگونگی “آب پیدا کردن” را نشان دهد تا حتی زمانی که معلم در انجا نیست تا آنها را هدایت کند، بتوانند در مسیر درست حرکت کنند.
آموختن اینکه دانش آموزان مسئولیت یادگیری زبان انگلیسی را، خود به عهده بگیرند،
موجب میشود تا چه در داخل کلاس و چه در خارج از کلاس، فعال و تصمیم گیرندگانی مصمم باشند.

یک دانش آموز فعال باید :

  • به معلم بگوید که چه چیزی را می پسندد.
  • علاوه بر مواد درسی استفاده شده در کلاس، مطالبی را از اینترنت نیز بر گزیند.
  • روشهایی که یادگیری را موثر و لذت بخش میکند را یافته و ان روشها را پیشنهاد دهند.
  • بر روی سرعت یادگیری خود تصمیم گیری کنند.

۲٫ زبان انگلیسی بعنوان موضوعی برای مطالعه تلقی میشود، نه بعنوان مهارتی برای کسب کردن.

در مدرسه، مباحث دانش محور مانند تاریخ، اقتصاد، ریاضی و علوم، همگی به روشی مشابه آموخته میشوند:
بعنوان مجوعه ای از حقایق که باید کسب شوند.
از آنجاییکه زبان ها همانند همان ساختار آموزشی سایر دروس آموخته میشوند،

دانش آموزان به دام می افتند و بر این باور میشوند که آنها نیز باید به همان روش با زبان برخورد کنند.
اگرچه، زبان ها همانند سایر مباحث نمیباشند، که عمدتا باید از کتاب ها مطالعه و حفظ شوند.
دانستن زبان این است که شما یک مهارت را بهبود بخشیده باشید.
اگر یک دانش آموز از این موضوع که زبان یک مهارت است، نا آگاه باشد،
و در عوض با آن همانند سایر مباحث مدرسه اش برخورد کند، عمیقا، بر تصمیم گیری هایش،
مواد درسی مورد استفاده و اعمالی که در طول تحصیل خود انجام میدهد، تاثیر منفی میگذارد.

english language - چرا یادگیری زبان انگلیسی در مدرسه عملی نیست ؟
student learn english language 1 - چرا یادگیری زبان انگلیسی در مدرسه عملی نیست ؟

مثالی در رابطه با چگونگی یادگیری زبان انگلیسی :

بیایید تا دو دانش آموز “الف و ب” را در نظر بگیریم.
دانش آموز “الف”، زبان انگلیسی را در مدرسه می آموزد. او:

  • قواعد زبان را با استفاده از کتاب قواعد یاد میگیرد. تلاش میکند تا قواعد زبانی را حفظ کند و آنها را در تمرین کردن بکار بگیرد.
  • فهرستی از کلمات که در متن درسی در کلاس به او داده شد را یاد میگیرد و تلاش میکند تا آنها را به روش طوطی وار حفظ کند.

دانش آموز “ب” زبان را خودش مطالعه میکند. او:

  • زبان را با ترجمه به زبان مقصد خود، با برخی افراد به آن زبان صحبت میکند یا مطالبی را مینویسد و بصورت انلاین تصحیح میشود.
  • متونی را که شدیدا به آنها علاقمند است را از اینترنت دانلود کرده و میخواند،
    لغات را مشخص میکند و بعدا در متون یا گفته هایی که برای خودش مینویسد، از آنها استفاده میکند.
  • از یک سیتم سازمان یافته ی تکرار با فاصله (SRS) برای حفظ کردن مطالب جدید استفاده میکند.

هر دو دانش آموز تنها از تکنیک های کمی برای یادگیری زبان مقصد استفاده میکنند.
اگرچه، دانش آموز “الف” با دانستن حقایق بیشتر درباره ی زبان کار را به اتمام میرساند،
و دانش آموز “ب” مهارتهای ذاتی بیشتری را در استفاده از بان بهبود میبخشد.
بعلاوه، روش دانش آموز “ب”، به شکل سازگارتری با مکانیزم یادگیری ذاتی مغز به او کمک میکند.
از طرفی دیگر، روش دانش آموز “الف” ساختگی تر است و منجر به موفقیت کمتری در یادگیری زبان انگلیسی میشود.

۳٫ دانش آموزان در یک محیط یادگیری رقابتی (نه غیر مشارکتی) زبان انگلیسی را یاد میگیرند.

سیستم های تحصیلی نوین، پیرامون رقابت و کسب نمرات خوب بنا شده، در حالی که یادگیری زبان در نهایت یک کار مشارکتی است .
در مورد روش یادگیری زبان انگلیسی کودکان در خارج از مدرسه بیندیشید.
بجای نگرانی درباره ی نمرات یا ارزیابی ها، آنها تنها بازی میکنند،
با یکدیگر تعامل دارند، لبخند میزنند، میخندند، اشتباه میکنند و با یکدیگر رشد میکنند.
این یک تجربه یادگیری جمعی، همچنین شخصی میباشد. در اینچین چارچوبی، یادگیری ادبی شکوفا میشود.
نگرش ذهنی نسبت به نزدیک شدن به یادگیری زبان انگلیسی،
بر روش تحلیل ما تاثیر بسیار زیادی دارد، برای کسب اطلاعات میپرسیم و مهارت هایمان را تصحیح میکنیم.

competition lessone - چرا یادگیری زبان انگلیسی در مدرسه عملی نیست ؟
good and bad student 1 - چرا یادگیری زبان انگلیسی در مدرسه عملی نیست ؟

مثالی در باره یادگیری زبان انگلیسی در دو محیط رقابتی و مشارکتی

  • بیایید در نظر بگیریم که هر روز دانش آموز ” الف و ب” بیست سال دارند و هر دو انگلیسی را بعنوان زبان دوم یاد میگیرند.
    دانش آموز “الف” عاشق زبان انگلیسی است، و بخاطر علاقه اش برای یادگیری مهارتهای جدید، در امر یادگیری موفق شد.
  • دانش آموز “ب”، زبان انگلیسی را بعنوان یک موضوع که باید مطالعه شود، نه مهارتی که باید آموخته شود، میبیند.
    حضور او در کلاس بعلت این است که او باید در کلاس باشد و چون که هیچ علاقه شخصی در مطالعات زبانش ندارد، پیشرفت متوسطی دارد.
  • دانش آموز “الف”، به روش جمعی فکر میکند.
    او به نمرات فکر نمیکند، او به دنبال ارتباط فعال با سایر دانش آموزان است و زمانی که از او شفاها پرسش میشود،
    تلاش میکند تا انجا که میتواند صحبت کند، وارد شرایط سخت میشود و اشتباه میکند.
    معلم اشتباه او را تصحیح میکند و روش دیگری برای بیان آنچه که میخواست بگوید، به او پیشنهاد میکند.
    این دانش آموز همه چیز را یادداشت میکند و علاقمند به یادگیریست.
  • دانش آموز “ب” تکالیف خود را انجام میدهد، اما اشتیاقی برای یادگیری ندارد.
    بیشتر، او یاد میگیرد تا از تمرین فرار کند، و لذت کمی را در وظابف خود می یابد.
    زمانی که مورد امتحان قرار میگیرد، او در منطقه راحتی خود میماند، تلاش میکند تا به بهترین شکل ممکن به سوالات پاسخ دهد.
    تو رشد نمیکند و اشتباه را بعنوان مجازات میبیند.
چشم انداز تصویرگران پویا اندیش در این رابطه :

دانش آموزانی که همانند دانش آموز “الف” می آموزند، نسبت به دانش آموزانی
که همانند دانش آموز “ب” می آموزند، رضایت و نتایج بهتری از یادگیری خود خواهند داشت.
بمنظور “ایجاد” دانش آموزان بیشتری همانند دانش آموز “الف”،تصویرگران پویا اندیش براین باور است که:
معلمان باید توضیح دهند که دانش آموزان زبان را برای خودشان یاد میگیرند و این یادگیری زبان، تجربه ای برای رشد آنهاست.
آنها باید تحریک به ایجاد محیطی جمعی، الهام بخش و مشارکتی شوند.
و امتحانات نیز باید بیشتر بعنوان راهی برای ادامه پیشرفت و تصحیح مهارتهای دانش آموز نسبت به راهی برای مجازات آنها، دیده شود.

teacher student - چرا یادگیری زبان انگلیسی در مدرسه عملی نیست ؟
practice student - چرا یادگیری زبان انگلیسی در مدرسه عملی نیست ؟

۴٫ دانش آموزان به ندرت از زبان انگلیسی برای ارتباط استفاده میکنند.

ممکن است شما به این نکته پی برده باشید که اغلب، در میان تمام دانش آموزان جهان در دوره دبیرستان،
دانشگاه و یا حتی در برخی موسسات زبان، دانش آموزان به اندازه کافی به زبان مقصد خود صحبت نمیکنند.
آنها اغلب در مورد زبان می آموزند، یا حقایقی را در مورد ادبیات و تاریخ آن یاد میگیرند، اما برای کسب مهارتهای واقعی زبان وقتی برای تمرین نمیگذارند.
قانون ساده و شماره یک در هر زبانی، باید استفاده از آن زبان در بیشترین شرایط و وضعیت های ممکن باشد .
حال اینکار از طریق صحبت کردن، خواندن، نوشتن، گوش کردن و حتی بازی کردن و فکر کردن حاصل میشود.

معلمان باید راهی مبتکرانه برای پیشبرد دانش آموزان برای استفاده از زبان انگلیسی به هر روشی که دانش آموزان میپسندند را بیابند.
هر چه کار مورد علاقه خود را بیشتر انجام دهند، احتمال شروع انجام آنها بر یک اساس روزانه بیشتر است.
اینترنت، امکانات شگفت انگیز و بی پایانی برای صحبت کردن، نوشتن، بازی کردن، شعر خواندن، و شنیدن زبان مورد نظر، ارائه میدهد.

۵٫ دانش آموزان مجبور به استفاده از مطالب آموزشی خسته کننده در رابطه با زبان انگلیسی هستند.

مطالب درسی مورد استفاده شما، لااقل در مراحل اولیه یادگیری زبان انگلیسی، نقش بسیار مهمی را در موفقیت نهایی شما ایفا میکند.
اگر مطالب درسی خسته کننده و ناکارآمد باشد، خطر تاثیر منفی، حتی بر روی مشتاق ترین دانش آموز را با خود بهمراه دارد.
بهترین مطالب آموزشی آنهایی اند که هم به خوبی سازماندهی شده اند و هم برای دانش آموز جذاب اند.
اگر این مطالب درسی لذت بخش باشند اما سازماندهی آن ضعیف باشد، دانش آموز از آن استفاده خواهد کرد اما چیز زیادی نخواهد آموخت.
در مقابل، اگر مطالب درسی به خوبی سازماندهی شده باشند اما برای دانش آموز جذاب نباشند، احتمالا دانش آموز انرا هرگز نخواهد آموخت.
متاسفانه، کتاب هایی که بسیاری از دانش آموزان داده میشود، در بهترین حالت خسته کننده، و در بدترین حالت زننده است.
برای حل این مشکل، بر این باور هستیم که معلمان باید مطالب آموزشی ای را تهیه کنند که:

  1. با کلاس دانش آموزان منحصر به فردش، سازگاری داشته باشد،
  2. پذیرای پیشنهادات باشد
  3. و مهمتر از همه، دانش آموزان را به شرکت در فرآیند انتخاب منبع تشویق کند
  4. و مطالب آموزشی جذاب را خودشان پیدا یا ایجاد کنند.
bored student - چرا یادگیری زبان انگلیسی در مدرسه عملی نیست ؟
study english - چرا یادگیری زبان انگلیسی در مدرسه عملی نیست ؟

۶٫ دانش آموزان زمان کوتاهی را در خارج از کلاس به زبان انگلیسی اختصاص میدهند.

از آنجا که همواره  زبان ها موضوع “مطالعه” بودند و “مطالعه” در اصل “کار” محسوب
میشد، دانش آموزان نمیخواهند که وقت آزاد خود را با “کار کردن” بر روی زبان انگلیسی بگذرانند.
ما زبان انگلیسی را بدین شکل نگاه نکردم.
ما آنرا بعنوان ابزاری جالب برای کشف علایق و اشتیاق دانش آموزان دیده ایم،
و به همین خاطر زمان بسیار بیشتری را برای تعامل با زبان انگلیسی و یادگیری آن یه این طریق پرداخته ایم.
و این دقیقا روشی است که گویندگان بومی ، زبان اول خود را می آموزند.
در مورد آن فکر کنید.
کودکان، زبان بومی خود را با گذراندن بیشتر وقت خود با آن زبان، بطور روزانه، یاد میگیرند.

مدت زمانی که آنها در معرض زبان قرار میگیرند، واقعا مدت زمانی که دانش آموزان صرف زبان مقصد میکنند را کوتاه جلوه میدهد.
همین مورد به تنهایی میتواند تفاوت بسیار زیادی در مهارت زبان انگلیسی ایجاد کند.
معلمان باید دانش آموزان را به یادگیری زبان، در هر جا و هر زمانی، بر اساس تمرین روزانه تشویق کنند.

از آنجایی که دانش آموزان معمولا بیشتر زندگی خود را در خارج از کلاس میگذرانند،
این فرصت های یادگیری خارجی باید کانون توجه هر دانش آموز زبان انگلیسی باشد.
زمانی که این “تغییر” انجام شد، زمان در کلاس بودن به “زمان یادگیری مکمل” تبدیل میشود.
که دانش آموزان میتوانند از زمان کلاس برای پرسش از معلم برای شفاف سازی مسائل مربوط به زبان که با آن در دنیای خارج از کلاس مواجه شدند، بپردازند.

۷٫ دانش آموزان نمیدانند که چرا آنها زبان انگلیسی را میخوانند.

زمانی که شما زبان انگلیسی را در مدرسه آموختید، زمانی را به یاد می آورید که از خودتان پرسیده باشید “چرا من این زبان را یاد میگیرم؟”
به احتمال خیلی زیاد شما این کار را نکردید.
در بیشتر مدارس، مطالعه زبان خارجه یک الزام است که همه دانش آموزان باید آنرا انجام دهند.
علاوه بر این، انتخاب زبان ها محدود است، بنابراین دانش آموزان تنها میتوانند تعداد معدودی را از بین انتخاب ها برگزینند.
بیشتر دانش آموزانی که در یادگیری زبان انگلیسی در مدرسه، دبیرستان، مجتمع عالی یا دانشگاه موفق نمیشوند،
بیشترشان واقعا نمیدانند که چرا شروع به یادگیری زبان انگلیسی کرده اند.
به همین علت، هیچوقت یادگیری زبان آنها در نهایت به شیوایی و روانی نمی انجامد.
ساده بگوییم، آنها درس میخوانند چون که مجبورند، و آنها یاد نمیگیرند چون که نمیخواهند یاد بگیرند.

english learning 1 - چرا یادگیری زبان انگلیسی در مدرسه عملی نیست ؟
decided learning english - چرا یادگیری زبان انگلیسی در مدرسه عملی نیست ؟
learn english - چرا یادگیری زبان انگلیسی در مدرسه عملی نیست ؟

نقش محرک های درونی و خارجی در یادگیری زبان انگلیسی

دلایل خارجی از خارج می آیند و ضعیف اند. این نوع از محرک ها، به محرک خارجی معروف اند.
این ها شامل دلایلی چون: “شنیدم که یادگیری زبان X شیرین است” یا “میخواهم که دوستانم را تحت تاثیر قرار دهم”.
اینها دلایلی هستند که در مانع ابتدایی از بین میروند، و قدرت آنها به اندازه ای نیست که شما را برای رسیدن به فصاحت تحریک کنند.

نوع دیگری از این محرک ها که بهتر و قویتر است، معروف به محرک درونی است.
این نوعی از محرک است که از درون انسان و بر اساس دلایلی که شخصا برای شما مهم اند، نشات میگیرد.
برخی از دلایل درونی برای یادگیری یک زبان میتواند اینگونه باشند:
“من میخواهم یاد بگیرم چون که میخواهم بومی ها را بهتر بشناسم” یا “چون میخواهم در کشور X زندگی کنم.”
یا حتی “چون با یک دختر یا پسری دیدار کردم و میخواهم با آنها صحبت کنم و در سطح عمیق تری در آن زبان ارتباط برقرار کنم”.

این نوع دلایل قانع کننده ترند و عموما شما را از هر مانعی که در طی جریان یادگیری با ان برخورد میکنید، عبور میدهند.
اشاره به این موضوع از منظر درون کلاسی، یکی از اولین چیزهایی که معلم باید انجام دهد این است که
از دانش آموزان بپرسد تا اندیشه های خود را درباره دلایل درونی برای یادگیری یک زبان خارجه بگویند.
معلمان باید دانش آموزان را تشویق کنند تا دلایلی را پیشنهاد دهند که شخصا آنها را تحریک کردند و به اهدافشان، اشتیاق آنها و علایقشان مربوط است.

نتیجه گیری

یادگیری زبان انگلیسی میتواند یک ماجرای خارق العاده، هم در مدرسه و هم در خارج از مدرسه باشد.
علیرغم این، با اینحال، بیشتر افرادی که در مدرسه زبان انگلیسی را می اموزند، تجربه ی آنچنان موفقی در موفقیت یا رشد مهارتهای زبان خود ندارند.

zaban kodak 1 - چرا یادگیری زبان انگلیسی در مدرسه عملی نیست ؟
  • به این مطلب امتیاز دهید :
5.0
امتیاز کاربر 5 (3 رای)
درحال ارسال